一個好的老師還是必不可少的，至少在學業完成前，老師的指點能讓學生少走很多彎路，也能啟發學生的思維。

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        徐川抬頭看了眼黑板上的題目，一道是解析幾何中的求三角形面積，圖形畫的跟圓中摻了個奇形怪狀的五角星一樣；另一道是利用洛必達法則求極限。

        這兩道題目應該都是龔老師自己出的，都在高中數學的范疇之類，只不過前者題目難，畢竟圖形都畫成那樣了。

        而后者，也很難，關鍵是洛必達法則很多高中老師或者說普通高中老師并不怎么講。

        因為洛必達法則并不屬于高中數學的范疇，也不屬于高考的考試要求，只有高中的選修教材里面，有部分知識點涉及到了洛必達法則的。

        在高中數學中，凡是涉及到了洛必達法則的題目大多屬于壓軸題，難度較大，大部分學生都用不上。

        而對于他們這些參加競賽的學生來說，所有的必修和選修教材都屬于考試范疇。

        兩道題目，留給這些參加競賽學生的時間只有九十分鐘，時間很緊，難度很大，也算是提前適應競賽的氛圍。

        當然，對于徐川來說這并不算什么，半個小時不到的時間他就直接搞定了。

        只不過搞定后他并沒有提前交卷，而是默默的自己繼續看書，他要從腦海中恢復的以前的知識還有不少。

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