由于客觀環(huán)境的原因，北方大區(qū)的參考人數(shù)遠不如東海大區(qū)，所以對于參考人員的錄用標準放得比較寬，只要在考試中表現(xiàn)出一定的文化基礎，沒有明顯的立場問題，即便之前沒有海漢學歷，這些參考人員也會得到官方的招募。

        晚間回到住處，白樂童把今日參觀所見向父親詳細講述了一遍，末了也表達了一下自己的看法：“從這所職業(yè)學院的情況來看，北方大區(qū)對于文教工作還是挺上心的，不過陳伯父的關(guān)注重點是職業(yè)培訓，而非完整健全的文教體系，整個登州地區(qū)的官辦小學才只有八間，中學一間，實在太少了點。我打算就此向陳伯父提出一些建議，父親覺得如何？”

        白克思道：“陳一鑫是個很務實的人，他所做的事都有很明確的目的性，不管是興建港口還是發(fā)展教育，其目的都是為了提升北方大區(qū)的綜合實力。以你所參觀的學院為例，你要知道，他想要的不是普通文人，而是大量能夠從事技術(shù)工作，為北方大區(qū)創(chuàng)造價值的產(chǎn)業(yè)工人，所以才會有這種學院的出現(xiàn)。但建設和運營一所這樣的職業(yè)學院所需的資源，恐怕比那八間小學加起來還多。”

        “樂童，你如果是想建議陳一鑫實施海南那種文教體系，我覺得行不通。在資源有限的條件下，他肯定會更傾向于選擇價值更高，且能更快變現(xiàn)的方向。”

        白樂童道：“您的意思是，對北方大區(qū)來說，產(chǎn)業(yè)工人比普通讀書人更具價值？”

        白克思道：“不是你想的這么簡單，普及基礎教育的前提是要有足夠的教育資源，但北方大區(qū)恐怕暫時還不具備這樣的條件，沒法實現(xiàn)像南方那樣的辦學規(guī)模。所以陳一鑫選擇優(yōu)先發(fā)展本地所急需的職業(yè)教育，等經(jīng)濟發(fā)展起來之后，要興辦學校，提升民眾識字率，相對就會更容易一些。”

        白克思給出的看法與白樂童的認知顯然有所差異，但白樂童內(nèi)心也認為父親所說應該才是客觀真相，勉強擠出一絲笑意應道：“把錢花在辦學上，終究比窮兵黷武好。”

        他們在青島港便已經(jīng)獲知了陳一鑫要擴編北方艦隊的消息，而在白樂童看來，北方戰(zhàn)事已定，海漢對這一地區(qū)的海域控制能力幾乎沒有外部威脅，并無擴軍的必要，與其繼續(xù)花費巨資建造堅船利炮，倒不如把這些資金用在民生方面。

        白克思道：“關(guān)于辦學，北方大區(qū)缺的不是資金，而是文教從業(yè)人員。辦學與維持軍事力量并不沖突，北方大區(qū)的做法，正是文武雙管齊下。一方面辦科舉吸引人才，另一方繼續(xù)以武裝力量震懾大明和滿清。”

        白樂童道：“但我總覺得這邊對待文教的態(tài)度，似乎不如東海大區(qū)那么積極。”

        白克思道：“兩地客觀條件不一樣，你這樣對比沒法得到正確的結(jié)論。就好像東海大區(qū)也在努力發(fā)展工業(yè)，但那片區(qū)域其實嚴重缺乏能源和礦產(chǎn)，客觀條件遠不如得天獨厚的北方大區(qū)，只能努力往下游產(chǎn)業(yè)鏈的制造業(yè)靠攏。而兩地文教產(chǎn)業(yè)的狀況就正好是反過來了，北方大區(qū)無論在這方面投入多少資源，在可預見的一段時期內(nèi)也很難追趕上東海大區(qū)。”

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