「‘’──還有，後面’’也一樣：’’—not,‘’—要連著念，不要斷掉。」

        「-—」

        「不對(duì)不對(duì)。」美瑛老師翻白眼，沮喪、挫折、不解與怨恨等心情交雜，全寫(xiě)在臉上，「老師念一次：’,摩擦音之間是連起來(lái)的。」邊解釋，邊在單字的字首、字尾畫(huà)底線。

        「-啾、福-姆。」

        「算了算了，這句改’.’講起來(lái)b較順。跟著念：’.’」

        「’特-.」

        美瑛後悔進(jìn)這所學(xué)校任教──很想穿越時(shí)空回求學(xué)時(shí)代，用涂毒的匕首一刀刺Si正在申請(qǐng)教育學(xué)程、正踏上被偉大的教育T制荼毒的路上，那個(gè)好傻、好天真的自己──執(zhí)教以來(lái)從沒(méi)這麼失望過(guò)。

        「你舒服，自己去Ga0啦！」很想當(dāng)面說(shuō)，但美瑛克制情緒，沒(méi)爆發(fā)出來(lái)。

        家慈的臺(tái)灣腔一直糾正不了，王老師就放棄這nV生，放任她繼續(xù)用破英文講臺(tái)詞。

        反正正式演出時(shí)替每位評(píng)審多準(zhǔn)備一份劇本就是了：讓他們看演到哪讀到哪就好。美瑛如此盤算，心想：還好我們家慈還不算笨，還算能背誦幾個(gè)ABC。

        這樣觀察下來(lái)，唯有演過(guò)戲的劉可蓉真正進(jìn)入狀況。

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