他突然成為了子彤的同班同學。

        在升上二年級的分流編班結果公布那天，白嵐一臉正氣地對子彤說：

        「別那麼驚訝嘛，我考上來的啊?！?br>
        子彤：「……？」

        白嵐咧嘴一笑，從口袋掏出一本皺巴巴的筆記本，翻開一頁密密麻麻的語場結構筆記、語用情境模擬、甚至還有一些寫得亂七八糟但居然有用的「語覺穩定小口訣」。

        「你以為我打工打假的嗎？」他得意地說，「我可是邊巡夜邊背語境系統架構的好學生欸。」

        事後據說，白嵐在升級考試的語義混亂段落中，靈光一閃──

        他引用了某篇子彤曾隨口念過的「語場錯序修復流程」，再結合自己的創意筆記，y是破解了那段被認為幾乎無解的模擬情境。

        考官當場記名：「語感準確、路徑、拆解獨特。若訓練得宜，有可能成為非主流修復技術的應用者?！?br>
        就這樣，這位原本打算走「表演＋行銷語言系」的B段班資優生，莫名其妙地晉升到語場實作專班──也就是子彤所在的主軸班級。

        雖然他嘴上還是說得輕松，但事實上，整個暑假，白嵐偷偷花了三倍的時間復習、練習、甚至請雨冰偷偷幫他調整語場穩定訓練模式，只為了不再只是站在子彤的背後。

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