與盧老師初次見面時，程奏只有十三歲，那是個懵懂無知、毛都還沒長齊的年紀。

        從偏鄉到都市念書的孩子，就像電子搖滾樂團中的一把民謠吉他，未經修飾的音sE因純樸而顯得格格不入。

        新制服新書包，每個人都新得一塵不染，但談吐和氣質如標簽般，在衣擺的內里印下出身的底氣。家教使然不至於高傲惹厭，但打量與較勁的氛圍彌漫在空氣中，混濁而不流通，令人呼x1困難。

        能考上音樂班的孩子，或多或少有些自視甚高，他們擊敗了數百位來自各校管弦樂團、國小音樂班的應屆畢業生，憑著優異的成績擠進這個班級。

        你之前讀哪里？主修什麼樂器？這兩個問題就像餐廳服務鈴，此起彼落在教室頻繁響起。報錯通關密語的同時，游戲就結束了，或至少，在開局便輸了一半，得靠更多努力爭取認同。

        開學第一周，程奏光是察言觀sE、想辦法融入團T就筋疲力竭，絲毫沒有感受到開啟新副本的興奮與期待。

        那天，他抱著琴譜，拿著一張寫著教師姓名和琴房房號的表格，像搭火車找座位似的，沿著走道一間間核對門邊的掛牌。

        這座音教館的設計宛如地底迷g0ng，107室的隔壁竟是教師辦公室，108室則在直走右轉再右轉的打擊教室旁邊。

        上課時間快到了！他原本想用跑的，但腳步聲在密閉空曠的走廊回蕩，響得嚇人，只好喘著氣加快步伐。

        程奏從未上過任何一堂音樂課，鋼琴是叔叔教他彈的。

        新學期新環境，就算對一切都不熟悉，至少坐在教室里學別人做什麼自己就做什麼，還不算太困難，但他不知道一對一的個別授課該注意些什麼？要彈什麼給老師聽？帶的琴譜對嗎？聽講時要做筆記嗎？指甲剪了嗎？

        厚重的隔音門得用點力才推得開，尚未發育的少年矮小瘦弱，拉動門把後，他用雙手加手臂一鼓作氣將門推開。

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