這位宋老師也無可奈何，他的學(xué)歷不低，但是他在機(jī)甲方面的研究是基礎(chǔ)領(lǐng)域。沒辦法，和機(jī)甲有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域總是要有人研究的。

        但基礎(chǔ)領(lǐng)域研究和高級(jí)領(lǐng)域研究不同，想出成績(jī)是非常難的的，千百年來，機(jī)甲一步步優(yōu)化，人們固定的思維模式也很難再有創(chuàng)新和突破了。

        所以，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己課上多了一個(gè)認(rèn)真聽課的少女只有，宋老師滿心寬慰。

        這年頭，不好高騖遠(yuǎn)，乖巧懂事的孩子不多了。

        所以當(dāng)慕淺小心翼翼地來問問題的時(shí)候，宋老師心里其實(shí)非常受用。每次，他看到高級(jí)組的老師身邊圍著一大群人恭恭敬敬地提問的時(shí)候，他的心里有幾分淡淡的酸意。

        然后他發(fā)現(xiàn)，慕淺真的太有鉆研精神了。

        簡(jiǎn)直是打破砂鍋問到底。

        什么都要問出個(gè)為什么來。

        但是心痛之后，宋老師看著慕淺尊敬期待的目光，他在心里暗暗發(fā)誓，他一定要盡全力培養(yǎng)這個(gè)學(xué)生。

        于是，慕淺的一系列“偏、怪、難”的問題還是得到了詳細(xì)直白的解答。

        慕淺知道手里邊材料、零件所有的作用、作用原理、組織架構(gòu)。

        她深信，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是實(shí)踐的重要基石。

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