「仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。」班導(dǎo)用丹田發(fā)聲，如慢板一樣的方式推進(jìn)著語(yǔ)句。

        「第一段的結(jié)尾，必須展現(xiàn)出痛快的感受，宇宙將人包覆，自身如此渺小，卻又感到滿足。」班導(dǎo)咬字清晰地說(shuō)道，小春在《赤壁賦》的表現(xiàn)勉強(qiáng)及格，告一個(gè)段落。

        《蘭亭集序》卻連及格邊緣都不到。她將頭枕在桌上，雙手無(wú)力地垂在一旁。

        痛快的感覺(jué)...痛快是什麼感覺(jué)啊？要從回憶里找出相似的情感代替，找不到啊！

        「打籃球贏的時(shí)候，那種感覺(jué)，很爽快的感覺(jué)，懂吧？」班導(dǎo)左思右想，找了個(gè)超不搭的譬喻。

        「抒發(fā)完痛快，王羲之在下一段又感傷起來(lái)，人生如此多變，時(shí)光荏苒，許多苦痛變得滄海一粟。」

        曾經(jīng)感到喜悅的事物，現(xiàn)在卻毫無(wú)感覺(jué)。連前面的痛快都無(wú)法表現(xiàn)給評(píng)審看，後頭的感慨及哀嘆要怎麼有層次呢？」班導(dǎo)如鷹般的雙眼看著國(guó)文課本，再看看小春的臉，審視著她的神情，小春一語(yǔ)不發(fā)，在腦中演繹自己三步上籃的模樣。

        「詩(shī)婷跟我說(shuō)，你會(huì)是最好的人選。」提及先前那位代表學(xué)校出去b賽卻因故告假的學(xué)生詩(shī)婷，班導(dǎo)的雙眼S出光芒，卻隨即黯淡。

        「你記得之前陪她練習(xí)時(shí)，詩(shī)婷是怎麼做的吧？如果靠自己不行，模仿也沒(méi)關(guān)系。」班導(dǎo)看著小春將臉埋回桌上，有些抱歉地說(shuō)。這不是激將法，是實(shí)話，畢竟不是每個(gè)孩子都又熱情又聰明，班導(dǎo)苦笑。小春是她帶了快三年的學(xué)生，要不是因?yàn)樵?shī)婷再三強(qiáng)調(diào)，手邊也沒(méi)有更好的人選，才會(huì)選這位平常板著一張臉的nV孩。

        她當(dāng)老師近十年的時(shí)間，什麼樣子的學(xué)生沒(méi)遇過(guò)。像她這樣家庭背景的孩子，小春也算努力了，但就是不討喜，說(shuō)不上來(lái)。

        有時(shí)看她靜靜地坐著，不知道在想什麼，周記上寫的都是敷衍的日常，教師節(jié)卡片上除了感謝之外，也不見(jiàn)肺腑的真心話。考試排名不上不下的，跟同學(xué)之間倒也沒(méi)出過(guò)狀況。

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